雾凇教案范文(精选7篇)

【雾】

第1篇: 雾凇教案

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

【教学时间】

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江爷爷爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？ 出示多媒体（1）：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

1、齐读

2、（过渡）读了江爷爷的诗大家现在最想看什么？

二、学习课文第一自然段

1、出示多媒体（2）：雾凇影片（配以解说） 它，像盎然怒放银花，晶莹闪烁。 它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。 它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。 它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。

2、多美的雾凇啊！大家想不想再看，（想）这次看老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？ （千姿百态、美丽动人、晶莹夺目……）

3、大家说的都很好，那书上是怎么说的呢？请大家自由读第一节。 （1）指名读。（2）齐读。 吉林雾凇正是以这独特的景象深深地吸引了大家，你能用书上的一个词语来概括地说一下吉林雾凇吗？（奇观）

三、学习课文第二自然段过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思：这闻名遐迩的自然奇观――吉林雾凇是怎样形成的呢? 多媒体出示（3）：思考题

1、学生自己选择感兴趣的问题，小组讨论。

2、汇报讨论结果。 （画图演示雾凇的形成） 2、指导朗读。（自由读、齐读） ①抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”这3个词指导朗读； ②抓住“最初……逐渐……最后……”指导，在脑海中浮现出由银线→银条→银松雪柳的画面。

四、学习课文第三自然段过渡：你能读出雾凇的美吗？

1、多媒体出示（4）第三自然段

2、自由试读，指名。（读出赞叹的语气）

3、讨论：你觉得岑参这句诗形容的恰当吗？

4、小结：吉林雾凇真是一这独具魅力的风姿与长江三峡、云南石林、桂林山水一起享有中国四大自然奇观美名。

五、作业

1、拓展阅读：背诵楹联

2、有感情地朗读课文。

第2篇: 雾凇教案

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学时间：

两课时

课前准备：

1、插图实物投影

2、 投影片

3、 录音机、配套录音磁带

第一课时

一、复习《九九歌》，揭示课题

1、 指名背诵《九九歌》。

2、 古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到 九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

3、 揭题。

在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观――雾凇。

二、观看雾凇景观的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么问题要问？

今天就让我们一起从课文中寻找答案。

三、初读课文

1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？

2、交流。

3、自学课文。

4、检查自学效果。

（1） 生字词正音。

大地冰封 十里长堤 俗称 凝结 摄氏 零下

淹没 模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树

（2） 释词。

（3） 指读长句。

（4） 指名分自然段读课文。

四、再读质疑

五、指导写字

1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

2、交流记忆有困难的生字。

3、指导书写。

老师范写“凝、摄、零”三个字。

4、学生完成习字册。

六、作业

1、朗读课文。

2、组词。

堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）

提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ）

第3篇: 雾凇教案

周小娟

一、交流资料，丰富感知

1、同学们，上一节课我们初读了课文《雾凇》，大家对雾凇都很感兴趣，我知道同学们课后都收集了一些关于雾凇的资料，能给大家介绍介绍吗？

3、教师过渡：听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同凡响，课文的第一小节是怎么写雾凇的呢？请同学们自由朗读课文的第一小节，用“ ”再书上划出有关词句。

二、欣赏图片，感受美景

1、你从哪儿读出了雾凇的美？（交流）

2、师：是啊，在这万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我们的眼睛也去感受一下这洁白晶莹的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽，看！（雾凇图片欣赏）

3、看完后想说什么？（冰天雪地 童话世界 人间仙境 ）

4、（出示第一小节）你能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练

5、谁来试一试？听了他的朗读，你想对他说点什么？还有谁想来读的？

这么美的雾凇你们喜爱吗？带着喜爱之情一起来读一读

6、师过渡：雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢？

三、合作探究，了解成因

1、 学生提出疑问。（雾凇是从怎么形成的？雾气是从哪儿来的？……）

2、 师：你们提出的问题都很有价值，这样吧，今天就请同学们自己研究研究，看能不能解决这些问题，有信心吗？

3、 老师把你们的问题整理了一下，看！教师相机出示问题（1、雾凇是怎样形成的？2、为什么吉林的雾凇这么闻名？3、它是不是一下子形成的？）

3、在这些问题中，你最想解决哪个问题？自由组合，想解决同一个问题的坐到一起

4、通过读读、想想、说说的方式，来解决你们的问题

5、研究得怎么样了？哪一组先来汇报？

（1）我们知道了雾凇形成的条件：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（出示这段话）

从他的汇报中，可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件？（有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结）加点

谁愿意再来读一读这句话。

刚才研究这个问题的小组能说说什么“饱和”是什么意思吗？那“过于饱和”呢？

老师还是不太理解，你能用什么办法来帮助老师理解吗？最好演示一下，或者举个例子。

（学生想办法解决）

现在老师明白了，你们明白了吗？（真棒，不仅教会了老师，还教会了同学们）

对于这句话，你们还有什么要说明的吗？（遇冷凝结）

（2）我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。

你从哪些语句读出来的？

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

从这一句你知道了什么？（从哪个词，最能看出雾气很多，达到饱和的程度？ 弥漫） 追问： 为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气？

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。（从这儿你知道了什么？）

你们还有什么收获？

（3）雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后4句话）

再读一读这几句话，找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的，用笔划出来。

学生交流（渐渐地，慢慢地，轻轻地，，最初，逐渐，最后）

你还看到什么是渐渐形成的？（练习造句）

让我们来看一看雾凇的形成过程。（视频）

现在你能把这段话读好吗？（练读，指名读，评议）

6、刚才还有同学提出的一些问题，有没有解决？

7、现在我们知道了雾凇形成的条件和过程，现在我们就是这美丽可爱的雾凇，谁能向大家介绍你是在什么情况下形成的？同桌先练练，好吗？

8、谁来试一试？（指名做雾凇自我介绍）看到这美丽可爱的雾凇，你还想问问什么吗？（美丽的雾凇，我想向你请教 ） 感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。

四、交流抒怀，激活体验

1、 想象一下，清早，当你漫步十里长堤，观赏着银松雪柳，会是什么样的感受？那人们是怎么说的呢？看（出示第三小节）请大家自由读一读

谁愿意大声读给我们听？

2、 谁来说说看，这“梨花”就是指什么？你理解这诗句的意思吗？谁来把这诗句美美地读出来？

3、 还有不理解的词语吗？（琼枝玉树？你们看，树枝、树干都像玉一样洁白晶莹，这就是）再出示一组图片

4、 多美的雾凇啊！让我们再来欣赏一下，你想赞叹什么？

5、 多美的奇观啊！怪不得人们情不自禁地赞叹：（引读）

五、个性实践，拓展延伸

1、 这千姿百态的雾凇以它独特的美吸引着我们，用它的洁白晶莹深深地打动了大家的心。你想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢？（学生回答）

读诗歌，画画，唱歌，朗读课文

2、 那下面就用你最喜欢的方式表达你对雾凇的喜爱吧！（谁愿意到黑板上作画的？谁愿意到黑板上作诗的？ ）

还有很多同学也很想展示自己的才华，那课后再互相交流吧

3、 我们祖国的辽阔国土上，还有许许多多的自然奇观，让我们一起来领略祖国的大好河山吧！（图片欣赏）

4、 如果你能去探索这些自然奇观的形成原因，也能写出像《雾凇》这么美的文章来！

作者邮箱： zcx385@163.com

[雾凇教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

第4篇: 雾凇教案

《雾凇》优秀教案

教学目标

知识与技能

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解吉林雾凇奇观的形成以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

过程与方法

1、复习旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。

2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：

一、 复习旧知 揭题导入

1、复习《九九歌》

（1）、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

（2）、指名背诵或集体背诵。

（3）、你知道最冷的时候吗？在这季节里给你留下了什么印象？

2、揭示课题。

（1）、在这三九严寒，大地冰封之际，我们这里万物萧条，树木凋零。可是远在千里之外的吉林松花江边却有着奇异的景观。那就是----雾凇。

（2）、板书课题，齐读。雾凇很美，让我们一起走进这美丽奇妙的雾凇世界.

（3）、播放视频，观赏雾凇。《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计

（4）、看到眼前的雾凇你想说些什么？

是呀！同学们都特别的喜爱雾凇。课文中是怎样来描写这美丽的雾凇呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。

二、精读课文 感受景美

1、学习第一段

（1）、吉林雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。课文中有这么一句话：

（出示）:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

齐读这句话，理解“奇观”后，出示雾凇美景图，欣赏奇观。

（2）、第一自然段中哪句话体现出了这个奇观？

学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”指名读。

（3）、想想看，从这句话中我们能读懂什么？从哪个词体会到的？（板书 晶莹洁白 银光闪烁）

（4）、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满了枝头。让我们一起读出它的美。

2、学习第三段

棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿

(1)、观赏着这美景，你还能用什么词来形容她的美呢？用你最喜爱的、最美的词或你最熟悉的词说。（板书千枝百态 琼枝玉树）

(2)、同学们在课外一定读过很多诗，能吟诵一两句描写雾凇的吗？

(3)、松花江畔的人们又是怎样来赞美它的呢？请同学们轻声第三自然段

(4)、生答后出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”读、品这句诗。想表达一下你的情感吗？再读这句诗。

（5）、谁来告诉大家这句诗中的“梨花”原来指的是什么？

（6）、用这句诗来赞美雾凇，你们觉得妥当吗？谈谈你的看法。（雾凇和雪花一样，都是洁白的，都是一夜之间形成的）

小结：看来作者用这句诗来赞美雾凇是最好的了。我们也用这句诗来赞美一下吉林的雾凇。吉林的雾凇就像是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、学习第二段

吉林雾凇很美，它们争奇斗艳，独具魅力，是景中之绝，令无数中外游客赞叹不已。这神奇美丽的雾凇是怎样形成的呢?《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计

（1）、带着问题自由读课文第二段，（出示问题）

雾凇是怎样形成的？雾凇形成的条件是什么？

读后小组讨论交流

（2）、雾凇是怎样形成的？文中哪一句话写出了雾凇形成所必需的条件？

（3）、（出示句子）：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

（4）、 从这句话中我们能发现雾凇形成的条件吗？告诉我你的发现。（板书  严寒季节  过于饱和的水汽。）

（5）、请同学们观看一下雾凇的`形成过程（多媒体播放雾凇形成的过程），看后谁来再说一说这个过程。

（6）、吉林的松花江边有雾凇形成的两个条件吗？请同学们再从第二自然段中找找看，并用横线画出相关的句子来。汇报交流。

（7）、老师明白了，在吉林的松花江边具备了这两个条件，所以能形成美丽的雾淞。不知道形成过程怎样？同学们试着用波浪线画一画它的形成过程。

想想看这个过程怎样？我们交流一下。

（8）、雾凇的形成过程给你的感觉怎样？从哪些词语可以看出？试着把这些词语圈出来，相互交流一下。读出你的感受。出示“这蒸腾的雾气……全都是银松雪柳了。”引读，指导朗读。

小结：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满枝头，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪人们说它是闻名全国的奇观。（板书奇观）

三、总结全文 拓展延伸

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。很想请一位同学来朗读，让我们在美妙的音乐下，清脆朗读声中，再次欣赏雾凇的娇美身姿，感受祖国的美丽。（播放视屏一生配乐朗读  其他同学边听边欣赏画面）

我们的祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行游大山名川，颂美丽祖国朗诵会。

板书设计

23   雾  凇

洁白晶莹    银光闪烁    玉树琼枝    千姿百态

奇观

严寒季节    过于饱和的水汽。

第5篇: 雾凇教案

当时间老人的脚步跨进冬天时，遥远的北方便被那纯洁、晶莹的雪覆盖。这时，你可千万别忘了来二浪河看雾凇，它一定会让你惊叹不已，留连忘返。

雾凇又名“树挂”，是二浪河最具特色的景物。它的形成，关键在于这里同时存在严寒的大气和温暖的河水。当雾气和水气遇冷凝结在树上，就形成了雾凇。

去年春节，我和爸爸、妈妈一起去了二浪河观赏雾凇。妈妈告诉我，看雾凇也是有讲究的——夜看雾，晨看挂，待到近午看落花，景色非常的壮观美丽。虽然我不知道这里的雾凇和长春的树挂有什么区别，也不明白什么讲究，但我还是似懂非懂地点点头，期待马上可以见识到这一世界奇景。

晚上，大约在十点左右，我们就出门去看雾。还没到河边，远远的就能够看到二浪河上飘起缕缕雾气了。刹时间，雾气越来越大，还越来越浓，大团大团的白雾从河面上滚滚而起，不停的向两岸漂流。我惊讶于这神奇的景色，那仿佛是人间仙境，不知里面可有仙子在翩翩起舞呢？我有点恍恍惚惚的感觉了。“怎么样？这就被震住了？快回去睡吧，明天还有更美的景色呢！”妈妈笑着拉起我往宾馆走。

第二天一早，我们迫不及待地去看雾凇。只见二浪河两边的树木，一夜之间变得银白一片，树木枝叶上都凝霜挂雪，披银垂玉，难怪古人道“千树万树梨花开”。嘿，快看，那边的多像是一串串的冰糖葫芦啊，我忍不住，走上前去舔了舔，凉冰冰，还甜丝丝的呢，顿时就更精神了。哈哈，趁妈妈看得正入神之际，我悄悄地捏了团雪球打过去，偷袭成功！“哈哈哈哈……”刹时间我们的笑声充满了整个树林。

待到中午，大片大片的雾凇开始脱落，微风一吹，漫天飞舞，晶莹的冰花在阳光的照耀下越发显得光彩夺目，我仿佛置身于人间仙境一般！

第6篇: 雾凇教案

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,指导背诵部分课文内容。

2、能结合具体语境理解“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”等词语。

3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的感情。

二、教学重点

抓住关键词句感悟吉林雾凇的奇特美丽。

三、教学难点：体会雾凇是怎样形成的.。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时第二课时

六、教学过程：

（一）导入：

师：领学生念九九歌，三九天一般是一年中天气最寒冷的时期，此时大地是怎样的呢？（多媒体示句：三九严寒，大地冰封。）齐读。此时你会有怎样的感觉？生：好冷啊！全班同学都觉得冷吗？做给老师看看。

(二)新授：

学习第一自然段：

1、但是，如果老师带你们去一个地方旅游，你们就一定会忘记寒冷了，想不想去啊？（多媒体示录像）

2、这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

3、你想用哪些词语来形容这些雾凇？

4、课文的第一段用了这（十里长堤缀满洁白晶莹、银光闪烁）些词语来写雾凇，谁来读听？----她读得真准啊。（多媒体示句）

5、“十里长堤缀满”让你看到了雾凇怎样？（很多）“洁白晶莹、银光闪烁”让你觉得雾凇怎样？（很美）

6、好，谁能读出雾凇又多又美。

7、一齐来读，老师要竖起耳朵听看谁读出很多很美的雾凇。

8、过渡：啊，好美的雾凇啊，走在这洁白晶莹的世界里，让人忘记了寒冷，还让我们这些从没见过雾凇的游客产生了疑问：这雾凇是怎么形成的啊？怎么这么奇特壮观啊？请自读课文第二自然段，待会儿请同学扮演导游向我们游客解释解释。

9、导游你好，请问这雾凇是怎么形成的啊？

10、哦，我明白了，是要空气中有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结。（多媒体示图）吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为四大自然奇观，它为什么出名呢？

是因为每到冬季，吉林的气温在零下20摄氏度以下，这时穿越而过的松花江水带有丰富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，当江水在空气中遇到寒冷，就会凝结在树木和草丛中，这就形成了奇特的雾凇景观。只有在吉林这样特殊的地理位置和寒冷的气候里才会形成，所以非常难得。

11、同学们看，老师杯子中冒出了水汽，一会儿就不见了，而松花江面上的水汽又是怎样的呢？（弥漫着）弥漫在这里是指江面上充满、布满了雾气。（板书：弥漫）

12、在大冷天里，从南方来到这里旅游的你，本来以为到处都应该结冰了，可是却看到松花江面上仍然雾气弥漫，你心里会觉得怎样？（太奇特了）

13、可是，还有让你感到更奇特的情景呢！当夜幕降临，江面上弥漫的雾气，就像魔术师一样在神秘地施展它的法术，请同学们看大屏幕，（每当夜幕降临……）这里有四句话，请每个组读一句，请同学们边听边想，这些句子描绘的是什么情景（多媒体示句）？

14、读出来了吗？描绘的是雾凇形成的情景。

15、雾凇这位魔术师是怎么把这些原来是苍绿的松树、光秃秃的柳条变成洁白晶莹、银光闪烁的样子呢？（多媒体示图）

16、同学们一句一句地看，找出有关的词语：

（1）“随风飘荡、涌向两岸、笼罩、淹没、蒸腾”这些词语让你体会到了雾凇怎样的美？（形成时的动态美。）（板书：涌向、笼罩、淹没、模糊）

（2）“渐渐地、慢慢地、轻轻地”这几个叠词特别美，让你感受到了什么？（雾凇是慢慢地，轻轻地形成的，就像一位神秘的魔术师在悄悄地变换着法术）读的时候要轻一些，慢一些，读出雾凇的变化。

（3）镀是什么意思，你知道吗？把它换成贴、加、漆这些词，好吗？（板书：镀上）

（4）随着时间的推移，雾气最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。（课件示）用最初……逐渐……最后……，写雾

凇形成的过程，很清楚。（板书：最初……逐渐……最后……）

17、这一段文字采用了动态描写的方法把雾凇逐渐形成的全过程写得很清楚，渐渐地、慢慢地、轻轻地以及最初……逐渐……最后……让我们知道了雾凇的形成是慢慢的、轻轻的，是很美的。淹没了、模糊了、蒸腾的、像银线、变成银条、全都是银松雪柳这些词语，也很准确、很美，使人读了就仿佛能够看到雾凇逐渐形成时的美丽景象。

18、所以，我们就按照雾气变化的顺序来试着背一背这段文字，看谁记忆力最好。(课件示)

19、经过了寒冷的夜晚，松树、柳树，所有的树木都被雾凇这魔术师变了样，他们已经不是普通的树木了，而被美称为什么呢？请自读课文最后一个自然段，相信你们一定能找到那个词语。

（1）对，就是琼枝玉树琼。琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，琼枝玉树这个比喻很恰当。

（2）这些琼枝玉树琼都有哪些姿态呢？让我们一起来欣赏，发挥你的想象，待会儿填空：有的有的还有的（课件示）

（3）这么多的各种各样的姿态，这就是（千姿百态）

（4）置身于这洁白晶莹的仙境般的世界里，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！这是引用了唐朝诗人岑参的一句诗，这里用梨花来比喻雾凇，写出了雾凇像洁白的梨花一样美丽。（课件示）

（5）情不自禁就是忍不住的意思，人们为什么会情不自禁地赞叹呢？

（6）这时，你也会情不自禁地赞叹：

（7）让我们带着赞叹地感受读一读这段话。

（8）这段话写出了清晨，人们观赏着千姿百态的雾凇美景时的感受。

20、许多人观赏了吉林雾凇，都忍不住作诗来赞美它，老师收集到的诗(课件示)：观吉林雾凇作

雾涌寒江晓日曛，

长堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海，

留影留连客似云。

地借凇花播名气，

人惊冰魄长。

翻疑天上芳林瘦，

让与人间玉树春。

21、学了《雾凇》这课文，你一定会为作者笔下那千姿百态、美丽动人的雾凇所吸引，恨不得插上翅膀飞到吉林去亲眼看一看。作者是怎么把自己观察到的景象写得那么迷人呢？

表达方法提示：

动静结合，更显多姿多彩：

课文中描写清晨及阳光下，洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，又能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。这就是这课文的特点：动静结合，写出多姿多彩的雾凇。我们在描写景物时，也要注意景物的动静变化。这样，文章对景物的描写，有静有动，动静结合，写出了景物多种形态的美，使文章更为生动。

（三）、拓展学习。

1、学习课文的方法一处景物的动静态变化，如天空的变化。

2、做小导游，向身边人介绍吉林雾凇。

第7篇: 雾凇教案

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文

公开课教案

一、揭示课题

1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？

2、揭题。

寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观――雾凇。 二、观看雾凇的投影片。

观看投影片，自主谈感受。提出自身不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？

1、你看了有什么感受？

2、你有什么问题要问？

三、初读课文

1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。

2、交流。

3、自学课文。大地冰封 十里长堤 俗称凝结 摄氏 零下 淹没模糊 雾凇 缀满 镀上缭绕 琼枝玉树

（4） 指名分自然段读课文。

4、检查自学效果。

（1） 生字词正音。

（2） 解释词语。

（3） 指导读长句。

四、再读质疑

五、指导写字

1、自身设法记忆字形，有困难的做上记号。

2、交流记忆有困难的生字。

3、指导书写。

自主交流，说明理由，调动参与的积极性。

4、誊写生字词

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。

3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重难点

了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教具 投影

第2课时

公开课教案

一、导入新课

吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

集中注意激发情感

二、学习课文第一自然段

隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

观察插图，说说你观察到了什么？

如此美丽的雾凇，你想读好它吗？ （出示第二句话）

练习感情朗读（自读、指名读）

过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是…… （师板书：奇观）

齐说：奇观

让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

（配乐感情朗读）

三、精读第二自然段

读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。

自学、同桌交流、指名说（随机出示投影片）

1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）

师相机板书：水汽――遇冷――凝结

2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。”

（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）

3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”

（符合条件“遇冷”）

4、出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。” 谈谈你的体会。

指名说（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。

a. 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读

b. 指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。指导背诵。

过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

四、讲读第三自然段

过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！

朗读课文，观察插图，说说自身看到的或想到的景象 （指名说）

出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）

练习读准诗句，理解诗句意思

五、指导赏读背诵

课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。

1、自由准备

2、自我推荐

六、评“最佳小导游”

谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？

（评一个“最佳导游”，奖励）

七、总结全文，安排作业

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后假如有机会，可以去亲身体会一下。

板书设计

22 雾凇 （奇观）

水汽――遇冷――凝结

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

教学反思(第一课时)

课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。

由于雾凇离我们南方的学生生活较远，在教学中我以“读”为主线，落实了三“读”的语言实践过程。在教学活动中，将“读”的联系贯穿在整个过程，通过看一看、读一读、想一想、议一议等活动环节，学生由“读通课文――读懂课文――会读课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感和道理。为了让学生读懂课文，教学中我采用了多种读的方法：

1、采用多媒体课件播放雾凇美景，边读边感悟。

2、自读质疑，小组交流。

3、品词、品句，配上动作体会朗读。