昆明的雨说课稿范文(通用5篇)
【雨】
【篇一】昆明的雨说课稿课标解读:
课标原文:了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。品味作品中富于表现力的语言
逻辑起点: 散文的特点 ;什么是语言的表现力?
逻辑重点:文章怎样体现散文特点?怎样的语言具有表现力?
逻辑终点:能根据散文特点选材,语言富有表现力
难度要求:理解、运用
课时数:1——2节
教材分析:
《昆明的雨》是语文(人教版)八年级上册第四单元的一篇散文,本单元的文章或写人或写景,但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中,用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言,记下自己青年时代的足迹,倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。从内容上来说浅显易懂,但从写作手法上来说学生理解有一定难度。
学情分析:
绝大部分学生基础很差,没有主动思考的习惯,阅读积累较少,阅读内容科普类居多,文学素养低,掌握的现代文阅读专用词汇少,学习本篇文章需从点到面的演示过程。
教学过程:
一、导入新课
关于雨的诗句:志南和尚、贺铸、韩愈、余光中、戴望舒同样都是雨,传达出不一样的情,我们一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特点?(逻辑起点)
二、课堂学习
补充写作背景:汪先生是江苏高邮人,为什么写的却是昆明的雨?
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年,这在他一生中是一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说,昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首:“往事回思如细雨,旧书重读似春潮。白发无情侵老境,青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中,也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情
自主学习(预习反馈):
1、 文章中哪句话最能表达作者情感,为什么?
我想念昆明的雨
独立成段,有强调作用;出现了两次,第一次点明中心,第二次深化主题
2、 最能概括昆明雨季典型特点的是哪一句?
昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。
3、 文中叙写了昆明雨季的哪些景、物、人和事?(逻辑起点)
写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花;苗族女孩叫卖杨梅,若园巷给房客们送花的房东,我与同学在小酒店久坐等
提问:这是文不对题吗?(逻辑重点) 预设
合作探究:说说下列句子属于什么描写(注意带横线的词句)体现出了什么美?
1、旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西:一面小镜子,周围画着八卦,下面便是一片仙人掌,——在仙人掌上扎一个洞,用麻线穿了,挂在钉子上。
(风情美,给人身临其境的感受,彰显了昆明的地域风情。)
2、颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!
(美在美食)
3、卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着板尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时中吆唤一声“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
(美在人情(柔情),运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。)
4、我在若园巷二号住过,院里有一棵大缅桂,密密的叶子,把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候,房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女,搭了梯子上去摘,每天要摘下来好些,拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花,时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子,里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡。
(房东惜花、送花——美在温情,“用盘子”“满满的”表示真诚,“带着雨珠”表示花很新鲜)
5、莲花池边有一条小街,有一个小酒店,我们走进去,要了一碟猪头肉,半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里),坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡,都把脑袋反插在翅膀下面,一只脚着地,一动也不动地在檐下站着。
(——美在友情,当天的吃食,院中景物都历历在目)
以上都是细节描写,于细微处见真情(因爱之深记得清楚,因思之切写得细腻)
解决“自主学习”的问题:题目与内容比较,是否文不对题?
所叙景、事、物都是作者亲食、亲见、亲自经历过的,且与雨季相关,表达了作者对昆明雨的喜爱思念、对昆明生活的怀念之情,是作者情感的载体,体现散文特点:形散而神不散 写作手法:以小见大。
品语言——在朴素中彰显美 (逻辑重点)
1、与朱自清散文《春》比较,你觉得这篇文章在语言风格上有什么不同?
《春》:绘画美(多种修辞 多角度写景),画面感,具有诗情画意
《昆明的雨》:朴素自然美,口语化,富有方言色彩,朴素无华,亲切感人
有一种菌子,中吃不中看,叫做干巴菌。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!。。。。。。中看不中吃,叫鸡油菌。都是一般大小,有一块银圆那样大,滴溜儿圆,颜色浅黄,恰似鸡油一样。小结:在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,这是汪老散文的魅力所在。(语言自然不加雕饰,又极具特征地形容了干巴菌、鸡油菌的外形特点)
推荐阅读:《端午的鸭蛋》片段,《葡萄月令》。
课堂体验: (逻辑终点)
也许多年后,你会在外地求学,或者工作、生活,作为身在外地的重庆人,家乡的哪些景、物、事会牵动你的情思呢,为什么?
课堂点评:能流畅的表达自己的看法,言之有理
课堂小结:(板书)
昆明的雨
我想念昆明的雨(情感)----------------------神
风情 美食 柔情 温情 友情(景、物、事)--------形
【篇二】昆明的雨说课稿【教学目标】
知识与技能:
1、了解昆明雨的特点。
2、体会作者平淡自然的语言风格。
3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法:通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。
情感、态度与价值观:感悟作者对往昔的一种怀念之情。第一课时
【学习目标】
1、把握昆明雨的特点。
2、感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程:
一、导入新课
展示描写雨的古诗文名句,说说诗句中的雨具有怎样的特点,那么昆明的雨又具有怎样的特点呢,让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课
【目标导学一】
整体感知,把握昆明雨的特点
提问1:、本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗?
明确:还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问2:这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确:都与雨有着联系。示例:杨梅是雨季的一种果子,在雨的滋润下,杨梅是那样的又黑又红,在雨季的氛围中,卖杨梅的苗族女孩子
的声音是那样的柔和。
提问3:请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例:丰满、饱和、旺盛、柔软?
【目标导学二】
多形式品读,体会作者情感
提问4:体会了昆明雨的特点,谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍
抽生朗读。
提问5、请同学们发表一下自己的意见,说说他们读的怎么样?
学生各抒己见。
提问6:结合其他同学的简介,根据自己的理解,把这篇文章再深情的,自由的读一遍。
学生读课文
提问7:在朗读中,你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗:
明确:喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落,然后把自己喜欢的段落读给同桌听,读给好友听。甚至读给更多人听。第二课时
一、复习回顾,引入新课
抽生朗读自己喜欢的.段落,并说说自己选择该段的理由。
二、讲授新课
【目标导学三】
大屏幕显示《孤独之旅》片段
天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下
里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了,等父子俩一起扑上去,企图修复它时,一阵旋风,几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”,几乎晕倒在地上。因为他看到,鸭群被分成了无数股,一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘记了父亲,朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样,脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追,一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西,今天却都疯了一样,只顾没头没脑地乱窜。
提问1、同样写雨,大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同?
明确:氛围不同,雨中景不同??
提问2:如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话,《昆明的雨》应该属于哪一种,作者是怎样表现出这样的效果的。
明确:婉约作者拾取生活中的琐细事物,如话家常,娓娓道来,具有一种平淡自然之美。
提示:平淡的生活中并非没有写作素材,而是缺少发现写作素材的眼睛,也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值,有时平平淡淡才是真,这样也才更能打动别人的心。
小练笔:仿照这种写法,也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。
【篇三】昆明的雨说课稿教学目标:1.整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。 2.以多种朗读方式,了解作者通过撷取生活中琐细事物表情达意的
写作方法:3.体会作者平淡自然的语言风格,感受文本内在韵味。
教学重点:了解昆明雨的特点,感悟作者表达的情感。
教学难点:了解通过撷取生活中琐细事物表情达意的写作方法。
教学过程:
一、 导入新课
雨是最寻常的,有什么好写的呢?但是请看,读:
生:好雨知时节,当春乃发生。师:雨给了杜甫一夜惊喜。
生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。师:在张志和的心中,雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的;
生:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。师:在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的;
师:你看,同样都是雨,在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而,雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天,我们这节课也跟雨有关,一篇写雨的抒情散文,齐读课题——《昆明的雨》
二、初读课文,整体感知
以自己喜欢的方式快速朗读课文,注意积累自己的生字词并根据“阅读提示”思考:
1、围绕昆明的雨,作者主要回忆了哪些内容?
明确:仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花……
2、这些人、事、物与昆明的雨又有何关系?
明确: 写的都是昆明雨季中的人、事、物、景。
三、再读课文,探究内容
学生分组带任务阅读,要求圈点勾画,在相关语句旁做好批注,教师巡视并作相应指导。
品读(示例):昆明的雨季
师生共同赏析,教师示范:
直接描写;引用;昆明雨季的特点。
品读1:昆明雨季的仙人掌
民俗民风; 农业文化
品读2:昆明雨季的菌子
①通过比喻写出干巴菌外形的难看,这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差,写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。
②一个“?”、“!”语言简洁,读来亲切口语化,凸显出作者的惊叹与喜爱。
要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感,你会加什么?(咦)这种东西也能吃?! (哇/啊)这东西这么好吃?!
师生对读(或男女生对读),再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念,提示学生注意句末的标点。
品读3:昆明雨季的果子
作者笔下的杨梅个头大味道甜,但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番,边听边想,这句吆喝为什么不能少?
(富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝,很有画面感,也写出当地人情之美。)
那么,除了富有生活气息,有情境画面感外,这句吆喝中还包含了什么?让我们读一读下面的文字:
声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了(柔和)
品读4:昆明雨季的花
①“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。
②带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润,再加上房东的热情与关怀更让我感动,因此心感到软软的。
思考:仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗?
人情;
品读5:昆明雨季的氛围 (我的生活经历)
①意境景色美。鸡与平时在农村里见到的不一样,一动不动,好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中,木香花很多,花朵饱涨、绿叶浓密。
②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“细碎”、“半开”、“饱涨”等多个动词、形容词,简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。
小结:我是希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。
——淡而有味
四 、深读课文,体悟情感
一切景语皆情语。
——王国维
1、作者是用什么将雨和这些人、事、物串连起来?
情感:我想念昆明的雨。
2、想念的仅仅是昆明的雨吗?还想念……
此问先导出汪曾祺生平介绍,引导学生作答。
汪曾祺相关资料链接:
汪曾祺,1939~1946年,曾在西南联大和昆明生活了7年。在昆明,他接受了良好的高等教育,结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还结识了后来与他相知相爱的施松卿。他曾说:“我在昆明呆了7年,除了高邮、北京,在这里的时间最长,按居留次序,昆明是我的第二故乡。”
分析:在昆明,他不仅学到了很多知识,他还结识了志同道合的良师益友,带他走上写作之路的沈从文老师,邂逅了家人收获了满满地爱情。他的伴侣。所以,当汪曾祺回忆起这一段往事的时候,他说
(齐读)虽处艰难困苦之时,也可享受自由快乐的生活。
——汪曾祺
明确:想念的不仅仅是“昆明的雨”,还想念昆明的生活。
同时由此导出写作手法: 借景抒情
五、学以致用
练一练:学习文中借景抒情和间接描写的手法,任选自己熟悉的人、事、物、景,比如“潘集的雨”、“淮南的豆腐”、“淮南人”等,写一段文字,80字左右。
下水习作:
当公交车行至淮河大桥时,有一种情愫在心头萦绕:恬静绵长的河水,首尾相接的船舶,飞架东西的大桥,来来往往的车辆……一幅动静结合的画面,让我突然明白这种情感叫亲切、留连。
【篇四】昆明的雨说课稿教学目标:
1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)
2、昆明是个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。(板书)
3、请学生读读课题。通过文题你明白了什么?
二、初读课文,读中感悟
1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文,教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文,比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书,又读懂了什么?(学生讨论)
7、教师小结:这是一篇优美的散文,四十年前作者到过昆明,写出了对昆明雨的怀念,请同学们思考,文中写了雨中的哪些景物?
三、理清脉络
学生讨论汇报,教师板书。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、抒情导入,揭示课题
昆明的雨是这样的美妙,这样的舒服,这样的.令人兴奋。这节课,我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。
二、复习课文内容
这篇写的是什么内容?
中写到了雨中的哪些景物?
三、品读课文,体会作者的思想感情
文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象?引导学生用文中的句子来回答。(明亮的、丰满的、使人兴奋的)字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写:
1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情,画一画,然后想一想,学生交流。
3、你能通过读把它表现出来吗?指名读。
四、反复诵读,体会升华
昆明的雨是那样令人神往,似乎就是一个画中的故事,是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧!
【篇五】昆明的雨说课稿教学目标:
1、了解昆明的雨的特点。
2、感悟作者表达的情感。
课时安排:一课时
一、导入
1、猜谜:具有“春城”之称的城市是哪里?(猜对有奖)(学生各抒己见)
今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。(板书)
2、了解作者及写作背景:
汪曾祺,江苏高邮人,(1920---1997), 中国当代作家、散文家、戏剧家。汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。”虽然话语平常,但很有趣味。他早年就读于西南联合大学,在昆明生活七年。他对昆明的一草一木、风土人情都非常了解,对昆明有很深的情节,对那里的一切都充满深情。本文正是作者选取昆明雨季最具有特色的事物,也是最能触动他思绪的事物而写成的一篇散文。
二、默读课文,整体感知
1、作者笔下的昆明的雨有什么特点,请在文中圈画出关键词句。
答:(1)雨季长,但并不使人厌烦,也不使人气闷
(2)雨季是最明亮的、丰满的、使人动情的。
(3)雨季是浓绿的
2、作者除了写昆明的雨,还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容,试加以概括?
五种菌子:
(1)牛肝菌(便宜,色如牛肝,入口滑、嫩、鲜、香、好吃)
(2)青头菌(略贵、格调比牛肝菌高)
(3)菌中之王鸡zōng(味道鲜浓,比较名贵,但不是贵得惊人,倒也随处可见)
(4)干巴菌(深褐带绿,中吃不中看)
(5)鸡油菌(中看不中吃,只能做菜时配色用,没甚味道)
一种果子:
杨梅(黑红黑红、有乒乓球那么大、不酸)
一种花:
缅桂花(密密的叶子、绿绿的颜色、很香)
三、朗读课文,体悟情感
1、通过朗读,你体会到了作者流露出了什么样的情感?
答:作者以昆明的雨为触发点,写了昆明雨季特有的现象与物产,突出了昆明多雨的特点,表达了作者对昆明雨的深切怀念、对昆明、对生活的无限热爱之情。
2、最后一段“我想念昆明的雨”有什么深意?