昆明的雨说课稿范文(通用5篇)

【雨】

【篇一】昆明的雨说课稿

课标解读：

课标原文：了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。品味作品中富于表现力的语言

逻辑起点： 散文的特点 ；什么是语言的表现力？

逻辑重点：文章怎样体现散文特点？怎样的语言具有表现力？

逻辑终点：能根据散文特点选材，语言富有表现力

难度要求：理解、运用

课时数：1——2节

教材分析：

《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。从内容上来说浅显易懂，但从写作手法上来说学生理解有一定难度。

学情分析：

绝大部分学生基础很差，没有主动思考的习惯，阅读积累较少，阅读内容科普类居多，文学素养低，掌握的现代文阅读专用词汇少，学习本篇文章需从点到面的演示过程。

教学过程：

一、导入新课

关于雨的诗句：志南和尚、贺铸、韩愈、余光中、戴望舒同样都是雨，传达出不一样的情，我们一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特点？（逻辑起点）

二、课堂学习

补充写作背景：汪先生是江苏高邮人，为什么写的却是昆明的雨？

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。

汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情

自主学习（预习反馈）：

1、 文章中哪句话最能表达作者情感，为什么？

我想念昆明的雨

独立成段，有强调作用；出现了两次，第一次点明中心，第二次深化主题

2、 最能概括昆明雨季典型特点的是哪一句？

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

3、 文中叙写了昆明雨季的哪些景、物、人和事？（逻辑起点）

写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫卖杨梅，若园巷给房客们送花的房东，我与同学在小酒店久坐等

提问：这是文不对题吗？（逻辑重点） 预设

合作探究：说说下列句子属于什么描写（注意带横线的词句）体现出了什么美？

1、旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。

（风情美，给人身临其境的感受，彰显了昆明的地域风情。）

2、颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！

(美在美食)

3、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

(美在人情（柔情）,运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。)

4、我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

(房东惜花、送花——美在温情,“用盘子”“满满的”表示真诚，“带着雨珠”表示花很新鲜)

5、莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。

（——美在友情，当天的吃食，院中景物都历历在目）

以上都是细节描写，于细微处见真情（因爱之深记得清楚，因思之切写得细腻）

解决“自主学习”的问题：题目与内容比较，是否文不对题？

所叙景、事、物都是作者亲食、亲见、亲自经历过的，且与雨季相关，表达了作者对昆明雨的喜爱思念、对昆明生活的怀念之情，是作者情感的载体，体现散文特点：形散而神不散   写作手法：以小见大。

品语言——在朴素中彰显美 （逻辑重点）

1、与朱自清散文《春》比较，你觉得这篇文章在语言风格上有什么不同？

《春》：绘画美（多种修辞 多角度写景），画面感，具有诗情画意

《昆明的雨》：朴素自然美，口语化，富有方言色彩，朴素无华，亲切感人

有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！。。。。。。中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。小结：在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。（语言自然不加雕饰，又极具特征地形容了干巴菌、鸡油菌的外形特点）

推荐阅读：《端午的鸭蛋》片段，《葡萄月令》。

课堂体验： （逻辑终点）

也许多年后，你会在外地求学，或者工作、生活，作为身在外地的重庆人，家乡的哪些景、物、事会牵动你的情思呢，为什么？

课堂点评：能流畅的表达自己的看法，言之有理

课堂小结：（板书）

昆明的雨

我想念昆明的雨（情感）----------------------神

风情  美食  柔情  温情  友情（景、物、事）--------形

【篇二】昆明的雨说课稿

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、了解昆明雨的特点。

　　2、体会作者平淡自然的语言风格。

　　3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

　　过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。

　　情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。第一课时

　　【学习目标】

　　1、把握昆明雨的特点。

　　2、感悟作者蕴含在字里行间的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。

　　二、讲授新课

　　【目标导学一】

　　整体感知，把握昆明雨的特点

　　提问1：、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

　　明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

　　提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

　　明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子

　　的声音是那样的柔和。

　　提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。

　　示例：丰满、饱和、旺盛、柔软？

　　【目标导学二】

　　多形式品读，体会作者情感

　　提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍

　　抽生朗读。

　　提问5、请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？

　　学生各抒己见。

　　提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。

　　学生读课文

　　提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：

　　明确：喜爱、留恋、怀念等。

　　请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。第二课时

　　一、复习回顾，引入新课

　　抽生朗读自己喜欢的.段落，并说说自己选择该段的理由。

　　二、讲授新课

　　【目标导学三】

　　大屏幕显示《孤独之旅》片段

　　天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下

　　里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

　　鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。

　　杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。

　　提问1、同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？

　　明确：氛围不同，雨中景不同？？

　　提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。

　　明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。

　　提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。

　　小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。

【篇三】昆明的雨说课稿

教学目标：1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2．以多种朗读方式，了解作者通过撷取生活中琐细事物表情达意的       

写作方法:3．体会作者平淡自然的语言风格，感受文本内在韵味。

教学重点：了解昆明雨的特点，感悟作者表达的情感。

教学难点：了解通过撷取生活中琐细事物表情达意的写作方法。

教学过程：

一、 导入新课

雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：

生：好雨知时节，当春乃发生。师：雨给了杜甫一夜惊喜。

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；

生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；

师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题——《昆明的雨》

二、初读课文，整体感知

以自己喜欢的方式快速朗读课文,注意积累自己的生字词并根据“阅读提示”思考：

1、围绕昆明的雨，作者主要回忆了哪些内容？

明确：仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花……

2、这些人、事、物与昆明的雨又有何关系？

明确： 写的都是昆明雨季中的人、事、物、景。

三、再读课文，探究内容

学生分组带任务阅读，要求圈点勾画，在相关语句旁做好批注，教师巡视并作相应指导。

品读(示例)：昆明的雨季

师生共同赏析，教师示范：

直接描写；引用;昆明雨季的特点。

品读1：昆明雨季的仙人掌

民俗民风; 农业文化

品读2：昆明雨季的菌子

①通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。

②一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。

要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？（咦）这种东西也能吃？！ （哇/啊）这东西这么好吃？！

师生对读（或男女生对读），再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点。

品读3：昆明雨季的果子

作者笔下的杨梅个头大味道甜，但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番，边听边想，这句吆喝为什么不能少？

（富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝，很有画面感，也写出当地人情之美。）

那么，除了富有生活气息，有情境画面感外，这句吆喝中还包含了什么？让我们读一读下面的文字:

声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了（柔和）

品读4：昆明雨季的花

①“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。

②带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润，再加上房东的热情与关怀更让我感动，因此心感到软软的。

思考：仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗？

人情；

品读5：昆明雨季的氛围 （我的生活经历）

①意境景色美。鸡与平时在农村里见到的不一样，一动不动，好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中，木香花很多，花朵饱涨、绿叶浓密。

②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“细碎”、“半开”、“饱涨”等多个动词、形容词，简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。

小结：我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。

——淡而有味

四 、深读课文，体悟情感

一切景语皆情语。

——王国维

1、作者是用什么将雨和这些人、事、物串连起来？

情感：我想念昆明的雨。

2、想念的仅仅是昆明的雨吗？还想念……

此问先导出汪曾祺生平介绍，引导学生作答。

汪曾祺相关资料链接：

汪曾祺，1939～1946年，曾在西南联大和昆明生活了7年。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。他曾说：“我在昆明呆了7年，除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序，昆明是我的第二故乡。”

分析：在昆明，他不仅学到了很多知识，他还结识了志同道合的良师益友，带他走上写作之路的沈从文老师，邂逅了家人收获了满满地爱情。他的伴侣。所以，当汪曾祺回忆起这一段往事的时候，他说

（齐读）虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。

——汪曾祺

明确：想念的不仅仅是“昆明的雨”，还想念昆明的生活。

同时由此导出写作手法：  借景抒情

五、学以致用

练一练：学习文中借景抒情和间接描写的手法，任选自己熟悉的人、事、物、景，比如“潘集的雨”、“淮南的豆腐”、“淮南人”等，写一段文字，80字左右。

下水习作：

当公交车行至淮河大桥时，有一种情愫在心头萦绕：恬静绵长的河水，首尾相接的船舶，飞架东西的大桥，来来往往的车辆……一幅动静结合的画面，让我突然明白这种情感叫亲切、留连。

【篇四】昆明的雨说课稿

　　教学目标：

　　1、自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

　　3、请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

　　二、初读课文，读中感悟

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

　　3、指名读课文，教师相机给予指正。

　　4、学生自由练读。

　　5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

　　6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

　　7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

　　三、理清脉络

　　学生讨论汇报，教师板书。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、抒情导入，揭示课题

　　昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的.令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

　　二、复习课文内容

　　这篇写的是什么内容？

　　中写到了雨中的哪些景物？

　　三、品读课文，体会作者的思想感情

　　文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　品读对果儿、花儿的描写：

　　1、指名读。

　　2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

　　3、你能通过读把它表现出来吗？指名读。

　　四、反复诵读，体会升华

　　昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

【篇五】昆明的雨说课稿

教学目标：

1、了解昆明的雨的特点。 

2、感悟作者表达的情感。

课时安排：一课时

一、导入 

1、猜谜：具有“春城”之称的城市是哪里？（猜对有奖）（学生各抒己见） 

今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书） 

2、了解作者及写作背景： 

汪曾祺，江苏高邮人，（1920---1997）， 中国当代作家、散文家、戏剧家。汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。”虽然话语平常，但很有趣味。他早年就读于西南联合大学，在昆明生活七年。他对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有很深的情节，对那里的一切都充满深情。本文正是作者选取昆明雨季最具有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物而写成的一篇散文。 

二、默读课文，整体感知 

1、作者笔下的昆明的雨有什么特点，请在文中圈画出关键词句。 

答：（1）雨季长，但并不使人厌烦，也不使人气闷 

（2）雨季是最明亮的、丰满的、使人动情的。 

（3）雨季是浓绿的 

2、作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容，试加以概括？ 

五种菌子：

（1）牛肝菌（便宜，色如牛肝，入口滑、嫩、鲜、香、好吃） 

（2）青头菌（略贵、格调比牛肝菌高）

（3）菌中之王鸡zōng（味道鲜浓，比较名贵，但不是贵得惊人，倒也随处可见） 

（4）干巴菌（深褐带绿，中吃不中看）

（5）鸡油菌（中看不中吃，只能做菜时配色用，没甚味道） 

一种果子：

杨梅（黑红黑红、有乒乓球那么大、不酸） 

一种花：

缅桂花（密密的叶子、绿绿的颜色、很香） 

三、朗读课文，体悟情感 

1、通过朗读，你体会到了作者流露出了什么样的情感？ 

答：作者以昆明的雨为触发点，写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明雨的深切怀念、对昆明、对生活的无限热爱之情。 

2、最后一段“我想念昆明的雨”有什么深意？ 

更新于：5个月前