四年级语文下册花的勇气教案

日期:2024-06-18 08:34 作者:不死悟空

人教版四年级语文下册花的勇气教案

作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的人教版四年级语文下册花的勇气教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版四年级语文下册花的勇气教案1

学习目标

①认识4个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

④理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备

①预习课文,读准字音,读通句子。

②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

●自读“提示”,明确要求

①快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。

②全班交流,明确阅读要求。

●初读课文,了解大意

①自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

②小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

③全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

●细读课文,理清脉络

①仔细阅读课文,边读边而出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

②投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到_________________,因为____________________;

扒开草后看见躲藏着的小草时,感到______________,因为________________;

离开维也纳前,感到_____________,因为_________________;

看见花的原野时,感到_______________,因为____________________;

体会到小花的气魄时,心头______________,因为________________。

●研读课文,品味语言

①自主研读:

a.再课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

②全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

●感情朗读,交流感悟

①有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

②读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

●积累语言,拓展阅读

①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

(内蒙古包头市吴秀玲)

人教版四年级语文下册花的勇气教案2

教学目标:

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的基础上讨论交流。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点:

引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。

教学难点:

理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。

课时安排:

1课时。

教学步骤:

一、激情导入

揭示勇气:今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题),让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发现?感受?)

2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

(1)出示:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)

(2)仔细读课文,画出表现作者情感变化的词语,完成下面的填空。

出示:作者最初看见草地时,感到();扒开草后看见躲藏着的小花时,感到();离开维也纳前,感到();看见花的原野时,感到();体会到小花的气魄时,心头(),

生反馈师板书:失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

①认真读第一自然段,哪句话写作者失望的原因,当时他怎么说?(同坐交流,回答)

(师板书:无花)

②找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)

师板书:寻花

③作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书:盼花)

④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈,师板书:见花)

(3)这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”

齐读这句,作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

这就让作者感受到了花的勇气。(板书:感受)这也是生命的勇气(板书:生命)

(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段,谈谈对最后一句的理解。

②联系自己的生活实际,谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。

③教师小结:小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开,却偏要在冷风冷雨中盛开,而且开得很有精神,这是需要——勇气的!

(板书:在冷风冷雨中盛开

傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

其实,人也是一样的,在艰难困苦中,能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

(板书:由花及人生命的意味是勇气)

四、循情朗读

(循着作者感情的变化,读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延伸拓展

假如没有了勇气,花儿XXXXX;假如没有了勇气,花儿XXXXX;

假如没有了勇气,我们的生命XXXXX;假如没有了勇气,我们的生命XXXXX;

假如没有勇气,XXXXXXXXXXXXXXXX;

假如没有勇气,XXXXXXXXXXXXXXXX;

假如没有勇气,XXXXXXXXXXXXXXXX;

假如没有勇气,XXXXXXXXXXXXXXXX;

板书设计:

失望→吃惊→遗憾→

惊奇→震撼

无花寻花盼花见花(感受)

20X花的勇气←生命

更新于:5个月前

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