【精品】小学语文教案模板集合10篇

日期:2024-07-21 08:12 作者:太石

小学语文教案 篇1

教学目的:

初读课文,学习课文第1—2自然段,学习部分生字。

教学过程:

一、名介绍一下自己的脾气。人有脾气,有趣的是水也有脾气。

出示课题,齐读。学习“脾”。那么你觉得水的脾气是怎样的呢?

指名说,1 好的,为什么?

2 不好的,为什么?

二、书上讲了水的脾气是怎样的?自由读课文,读后指名说。

三、今天我们来学一学水温和的一面。

1、自由读1、2自然段,找出自己最喜欢的句子,多读几遍,读好语气,想想体会到什么?

2、汇报,随机出示句子

①我在田野上奔跑,灌溉了绿油油的庄稼。

理解“灌溉”,指名读——齐读。

②我在江河里流动,养肥了成群的鱼虾。

学习“肥”,指名读,评议——自由读。

③我举起一艘艘轮船,让它在大海上乘风破浪。

学习“艘”,理解“乘风破浪”。指名读,评议——齐读

④我转动一台台机器,把电流送往城市和村庄。

学习“台”,自由读,齐读。

3、连起来读一读。

4、猜一猜我是谁。

5、课文后第二题,连一连。反馈。

用一句话说说水的好脾气。

6、你还知道水有什么好脾气?

7、现在你最想对水说什么?

四、课堂练习

1、完成《课堂练习》第5(1)题。

2、抄写4个生字每个写三遍。

小学语文教案 篇2

一、复习

1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)

学生回答时,相机出示zicisi

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母zcs。

1、字母z,音节zi

(1)教学声母z的读音

a出示表音表形图一

图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

(2)字形及书写:

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。看z有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学zi及其四声。

Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

物资姿势;紫色子女;写字自己

2、字母c,音节ci

(2)教学声母c的读音

小学语文教案 篇3

导读

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。

学习本组课文时,可引导学生在反复诵读中理解内容,口味美感。应鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍,丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。

学习目标:

1.会认9个生字,会写12个字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程:

第一课时:

一、导入 :

1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画,用自已的话说说自已看到的图,看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》,随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。

(2)用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。

(3)再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中,选择自己最喜欢的字,联系自己的情感体验,说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话,在具体的语言环境中理解字义,

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

第二课时:

一、导入 :

小朋友们,上节课大家学了什么呢?对,那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人,人们把他称为诗圣。他就是杜甫,今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。(略为改动:先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评。)

三、指导书写。

小学语文教案 篇4

教材分析:

本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学目的:

1. 学习如何写线路,了解当地地名的由来。

2. 读背成语和名言。

3. 写好带有木字旁的字,注意它的变化。

4. 口语交际:介绍我的朋友。

5.学写毛笔字。

教学重点、难点:

画出家庭住址示意图,说说附近地名的由来。

成语的熟记、理解。

能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。

教学准备:图片、小黑板

教学时间:三课时

第一课时

教学目标:

写出自己的家庭住址和走法,能画出示意图。

介绍附近地名的由来。

教学过程:

一、处处留心

读小芳写的住址和走法。

思考:小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法?

小结:地名、方位词、数量词。

二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。

评议:看是否写清楚明白。

三、你家附近有哪些地名?选一个谈谈它得名的由来。

第二课时

教学目标:

1、熟记成语和名言,理解成语的意思。

2、写好钢笔字。

教学过程:

一、读读背背

1. 自读成语。

2. 抽读,正音。

3. 说说成语的含义。

4. 背诵。

5. 读名言。

6. 介绍其时代背景和含义。

7. 背诵。

二、写好钢笔字

1. 观察这三个字有什么特点?

2. 读小提示。

3. 书写。

第三课时

教学目标:

能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。

教学过程:

一、创设情境

把朋友带到自己家中,怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢?

思考:介绍些什么?

1. 朋友的名字、年龄,就读学校,家住哪儿?

2. 朋友的优点。

第一次做客该怎样做?

二、分组练习。

三、集体交流,评议。

四、布置作业

1、写四个描写英雄人物的成语。

2、设计一张家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意图。

小学语文教案 篇5

一、授课时间:

二、教学目标:

1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任,学会宽容。

三、教学重点:

领会故事中的道理和感情

四、教学难点:

学会承担责任,学会宽容

五、教学类型:

新授课

六、教学准备:

1、实物投影仪。2、句子投影仪。

七、课时安排:

两课时

八、教学过程:

第一课时

板书课题,导入新课

读课题,质疑,课题中的“我”是谁,“你”又是谁。带着问题,自由读课文

要求:a、轻声读课文,画了不认识的字,借助拼音读准字音。

b、再读全文,思考刚才提出的问题。

交流:

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。

2、解决课题问题

根据学生回答板书:

老奶奶 “我”

送报的孩子 “你”

默读课文,学习词句

1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词,自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。

自由通读全文,要求读正确,读流利。

指导书写

1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

3、练习书写四个字,四个词。

4、点评反馈。

小结:

第二课时

复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子,指名朗读。

自读感悟

1、自由读课文,思考:

a、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?

b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?

2、分组或全班交流

感情朗读,加深体会

1、分组练习有感情地朗读课文。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。

练习书写

听写生字词

积累语言

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。

2、读读抄抄课后词语。

3、交流评议,提高学生对文学的鉴赏水平。

九、课后小结:

十、作业布置:

十一、板书设计:

十二、课后反思:

小学语文教案 篇6

教学要求:

1.学会本课10个生字,会认8个生字。

2.会写院子、树枝、浅绿色等8个词语。

3.朗读课文,体会文中小枣树宽广的胸怀,谦虚的品格。

教学重难点:识记生字,会写词语,是重点。

难点是体会小枣树宽广的胸怀,谦和的品格。

教学方法:集中识字、表演朗读

课前准备:放大的教学挂图或CAI课件。

课时安排:两课时

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

师:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)

二、初读课文。

1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音。

2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?

三、识记生字。

1.我读你找。师读生字,生在我会认中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2.小组合作交流识字方法。

3.开火车认读生字。

4.选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1.学生高声朗读课文。

2.相互交流读懂了什么?

3.找出与插图相应的段落,有感情地读一读。

五、指导写字。

1.学生自主观察书上的范字,说说字形特点。

2.教师范写,重点指导。

穿:上下结构,上部分为穴字头,下半部是牙。

弯:第四笔是竖,不是竖钩。

3.学生描红临写,完成读读抄抄。师巡回指导。

第二课时

一、学习第l~4自然段。

1.自由读。

2.说说读后知道了什么?

3.引导学生看图,理解弯弯曲曲,浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长。

4.指导朗读,小黑板或课件出示。

小柳树说:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!

小柳树说:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!

(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)

5.引导想象。

面对小柳树的骄傲,小枣树可能会怎么想?

6.指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1.自由读,说说知道了什么?

2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?

小学语文教案 篇7

教学目的

1. 会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。

2. 流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读,激发学生对书本的兴趣,培养学生爱看书的习惯。

教学时间:2课时。

教学准备:生字,词语卡片或教学挂图。

教学过程

(一) 识字、写字。

1. 识字。

⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

师:利用生字卡片点名读、和开活车的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。

⑵重点指导最、狗、猫三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。

⑶说说自己的识字方法。

⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的 ?让学生把它拆成日、耳、又三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫,喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。

2. 写字。

⑴让学生先看一看要写的字的字形。

⑵师引导:又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。

⑶书空

⑷课堂练,教师辅导。

(二)朗读、背诵指导

⑴朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和我沉浸和陶醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点,表现出我

也喜欢看书。第二节的前三句中,厚厚大大花花绿绿应读重些,强调书的种类多。

第二节的最后两句押韵,朗读时要读出韵脚。

⑵带着愉快的心情轻松地朗读,体会我对书中的小狗小猫猴子的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了我对书本的浓厚兴趣。

⑶引导学生边读边做动作,表演朗读。

⑷检查互读。试背诵。

(三)感悟、理解

⑴让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的 爸爸和妈妈在看书,小朋友和他们一样在看书,就是我也在看书,体会也的用法。

⑵让学生做拿和捧的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

⑶找出课文中的一些句子,读一读,然后 让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。

⑷结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,

(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆,再进行交流。

(五)实践活动

⑴读读词语花篮中的词语,在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

⑵布置学生看外书,喜欢看什么书就看什么书,看谁看的书最多。

小学语文教案 篇8

教学目标

1.学会本课11个生字和由生字组成的词。

2.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;并且懂得无论做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

教学重点

1.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。

教学难点

懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学会课文中的11个生字和由生字组成的词。

(二)能准确、流利地朗读课文,初步理解课文的内容。

二、教学重点

(一)学会本课生字,及生字组成的词。

(二)能准确、流利地朗读课文。

三、教学难点

初步理解课文的内容。

四、教学过程

(一)导入新课,板书课题。

同学们,你们喜欢画画吗?我国元朝的时候,有一位著名的画家叫王冕,你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗?好,老师带领你学习第十五课。板书课题,齐读课题。

(二)引导学生认真观察书中的插图,从这幅画上,你都能知道什么?

1.先让学生自己观察。

2.然后指名回答。

(1)从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。

(2)王冕身后有一头牛,说明王冕小时候是放牛娃。

(3)王冕在观看荷花。

(三)初步感知课文内容。

1.师范读全文,边听边思考:这篇课文是写的谁什么时候的什么事?

2.师读完后,指名学生回答老师提出的问题。

本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。

(四)学习生字:

1.看课后田格中的生字,边看拼音读课文,边画出生字及生字组成的词语。

2.读准生字的读音。

(1)学生自己看拼音读。

(2)指名读,齐读。

3.在读准生字读音的情况下,读全文,要求读正确、流利。

(1)学生自己读。

(2)同学互相读,互相指出读音不对的地方。

(五)识记生字。注意识记的方法。

1.学生自己自学。

2.小组内汇报,说明用什么方法识记的。

3.指小组代表汇报识记情况,老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。

(1)利用熟字记字:

读:左右结构,左边言字旁,右上是“十”,右中是横钩,下边是“头”。读书,读课文,读诗词,朗读。

荷:上下结构,上边草字头,下边左边单人旁,右边是“可”。荷花,荷花生长在水中,它的根是我们能做菜的藕。荷叶,荷苞,荷箭。

想:上下结构,上左是“木”,上右是“目”,下边心字底。思想,想念,理想。

平:干字两横间加上一点一撇。平常,平时,平日,平平安安。

样:左右结构,左边“木”,右边“羊”。样子,样品,榜样,一样,一模一样。

美:上下结构,上边“羊”字头,一竖下边不出头,下边“大”。美丽,美好,美妙。

买:上下结构,上边横钩,下边“头”。买东西,做买卖,买书。

(2)其它:

父:爸字去掉“巴”,笔顺是“。父亲,父母,父辈。

书:独体字。笔顺:。书架有几层,书的字形像书架两层撂起来。书本,读书。

更:上面一横,中间扁日,再一撇一捺。更好,更红,更美,更坏。

丽:上下结构,上面一横,下面是两个“”并列。美丽:意思是漂亮,好看。

(3)学生汇报记字方法时,要鼓励学生用多种方法记字。

4.巩固:抽读生字和词语卡片,让学生读一读。

5.指导书写生字。

(1)重点指导“书”上边“”写小一些,下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”,“羊”字头的一竖下边不出头。

(2)其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置,再照范字抄写,要求抄写一个对照一次,有不对或不美观的擦掉再写,并鼓励孩子要一次成功,不要总是擦了写。

(六)读课文,初步理解课文内容。

1.在掌握生字的音形义后,再读课文,要求读得通顺、流利。

2.边读边标出本课共有几个自然段。

3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。

(七)作业。

1.抄写生字。

2.熟读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)学习课文1~2自然段,理解这两段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

(二)背诵课文第2段。

二、教学重点

(一)理解课文1~2自然段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

(二)指导学生背诵课文第2段。

三、教学难点

1.在理解课文内容的同时,培养学生认真观察的好习惯。

2.让学生掌握背诵课文的方法。

四、教学过程

(一)导入新课。

同学们,通过上节课的学习,我们知道本课写的是王冕学画画的事,那么他是怎样想起学画画的呢?今天学习课文的1~2自然段,我们就会明白了。

(二)逐段学习课文。

1.学习课文第一段:

(1)自己小声读课文第1段,标出这段共有几句话。

(2)再小声读课文,想一想每句话讲的是什么意思。

(3)在小组内读一句话,说一说这句话是什么意思。

(4)指名汇报,汇报时仍然是先读出这句话,再说一说这句话是什么意思。

①第一句话是介绍王冕这个人,从这句话中,知道王冕是个画家,是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。

②第二句话是说王冕因父亲去世早,家里很穷,他只好当了放牛娃。

出示句子:

“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么?到三年级的时候,他就失学了,靠给别人放牛来维持生活。

③第三句告诉我们王冕一边放牛,一边找些书来读。出示句子:

“他一边放牛,一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思?是指同时,即干着这个,又干着那个。说句子,理解一边一边的意思:放学路上,我一边走路,一边唱歌。

理解:他为什么一边放牛,还要一边找些书来读?(让学生谈自己的理解。)这说明王冕是个爱读书,爱学习的好孩子,上不起学,在那种艰难困苦的'条件下,还那么自觉地学习,那么顽强地学习,这多么值得我们学习呀,多么让人敬佩呀。

让同学们想象,正因为他是这样的渴望学习,自觉想办法学习,所以能够成为一个了不起的画家。

(5)指导朗读这一段。

“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读,体现王冕的家境贫穷。

“一边、一边”“找”重读,突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。

范读,多让学生试读,指名读。

(6)教师小结过渡。

王冕小时候家里很穷,只能给别人放牛维持生活,他想学习,他爱学习,所以一边放牛,还一边找书看,那么他怎么成为画家的呢?

2.学习课文第2段。

(1)小声读第2自然段,标出共有几句话,想一想每句话的意思。

(2)再小声读课文,边读边认真观察插图,再想一想每句话的意思。

(3)逐句理解。

①指名读第1~2句话,读后告诉大家,从这两句话中你知道了什么?

时间:夏天的傍晚(太阳刚落山)

地点:湖边。

事情:放牛时,天气变化,下雨了。

理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩,“密布”布满了整个天空,正因为乌云密布,所以下起的是大雨。

指导朗读这两句:“忽然”一词要读得快,“大”重读,强调雨下得大。

②指名读第3~4两句话。这两句话是描写什么的?

为什么会“满湖通红”?太阳要落山,会出现晚霞,大雨过后,空气清新,一片晚霞照得满湖显现红色,美极了。

再读第四句话,画出什么,怎么样。

让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词,“粉红”“碧绿”。

指导朗读:老师要先激励学生的情绪,然后范读,再让学生读。

同学们,一阵大雨过后,一片晚霞把满湖照得通红,湖里的荷花变美了,粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀,我们能把这美读出来吗?听老师读。谁能比老师读得更好。

③王冕看着这满湖美丽的景色,简直出了神,并且产生了想法,他想什么呢?(指名读第5句话。)

理解“出了神”,看插图,王冕的表情。他两眼直盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。联系生活实际,当你看得出了神时会出现什么情况?别人叫你,你也听不见,身边发生了什么情况也不知道,只是在那里看着。出示句子:

“要是能把美丽的荷花画下来,那多好哇!”

反复读这句话,提问:

王冕产生了什么想法?

这句话结尾为什么用叹号?

王冕面对这美丽的景色,产生了想画荷花的念头,从叹号说明,王冕急切想画荷花。

(4)理清全段句子之间的联系,为背诵打下基础。

①自己小声读第2段,想一想每句话的意思,再想一想句与句之间的联系,句子能前后颠倒吗?

②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神,产生要画荷花的强烈愿望。

这几句话是按事情的发展顺序排的,句与句之间紧密相连,所以句子前后不能颠倒。

3.指导学生背诵第2段。

指导学生按一定的方法去背,背得快,记得牢。

(1)按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文,弄清课文的层次,了解句与句之间的联系,掌握这种联系再背。

(2)看板书背。

老师的板书一般都体现了课文的主要内容,及文章线索,看板书背也比较快。

(3)学生自己试背。

(4)指名背诵,并让其介绍是用什么方法来背诵的。

(三)作业。

1.读熟课文。

2.继续背诵课文第2段。

第三课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得,无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

(二)有感情地朗读课文。

(三)完成课后作业。

二、教学重点

1.理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

2.完成课后作业。

三、教学难点

从王冕学画中受到思想教育。

四、教学过程

(一)回忆前节课讲的内容,导入新课。

1.指名读课文前两段。

2.小结导入:

同学们,通过上节课的学习,和刚才读前两段课文,我们知道:王冕因为家里很穷,上不起学,只能给别人放牛,可是他渴望学习,他一边放牛,一边找书读。一个夏天的傍晚,当他在湖边放牛的时候,突然下起了大雨,大雨过后,满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景,他简直看出了神,并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢?今天继续学习课文第3段。

(二)学习课文第3段。

1.自己小声读第3段:边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。

2.指名接读这段中的每一句话(一人读一句),其他同学边听边想,每句话的意思。

3.让学生逐句理解,读一句读一句的理解。

(1)指名读第一句,你抓住哪些词语,是怎样理解句意的?

“平时节省”,和前文照应,因为他家里很穷,他省吃俭用,才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸,请学生体会,想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸,也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么?说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。

这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。

(2)指名读第二句。

这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。

从“不灰心”,“天天画”你体会到什么?说明他不怕失败,不怕挫折,有坚韧不拔的毅力,刻苦努力,坚持不懈。

(3)指名读第3句。

反复读一读“他画的荷花,就像刚从湖里采来的一样”这句话,体会这句话是什么意思?为什么会这样?

说明王冕成功了,成为画家了。正因为他勤学苦练,肯下功夫,所以才会有这样的结果。

(三)再读第3段,体会王冕是怎样学画的,他为什么会成功?

1.先让学生自己读,自己去体会。

2.指名说一说。

3.谈一谈学习这段你有什么体会?

让学生联系自己的实际,谈谈受到思想教育。

4.有感情地朗读第3段。

(四)处理课后作业。

1.完成课后第2题。

(1)指名读题目要求。

(2)学生自己动手在书上填写。

(3)说一说你为什么这样填写。

①根据课文内容,大雨过后,荷花开得更鲜艳了,比“很”还进一层的意思是“更”。

②王冕本来是应当读书的,可是只上三年学,就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了,不合句意。

③王冕没有钱读书,没有钱买画笔、颜料,是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的,所以写平时,而不能填“有时”。

(4)把填写好的句子读一读。

2.完成课后第3题;

(1)读题目要求。

(2)让学生读句子。指导学生读的时候,要突出重点词语。

(3)在反复读的情况下,再读一句抄写一句。

小学语文教案 篇9

教学内容:

1、学习对对子。

2、积累语言。

3、口语交际,用好压岁钱。

4、写好钢笔字,学写毛笔字

教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、处处留心

1、读短文,思考问题。

2、生自由交流。

3、照样子对对子。(对上相近或相反的事物、词语)

4、小组交流,班内交流。

二、读读背背

1、读这些成语,说说你知道哪些成语的意思。

2、师介绍生不知道的成语的意思。

3、自由背诵这些成语。

4、读春联。

5、分组比赛背诵春联。

第二课时

口语交际

一引入话题

同学们受到过压岁钱吗?

春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯。要过年了,长辈可能会给你一些压岁钱,你打算怎样使用这些钱?今天,我们就来开个小小讨论会,交流交流自己的真实想法。

三、讨论交流

生自由交流,师引导学生合理而有意义地用自己的压岁钱。

四、针对交流

第三课时

一、交代任务:写好钢笔字学写毛笔字

二、写好钢笔字

1、出示示范字

2、观察怎样写才好看。

3、读书中的“小小窍门”

4、练习书写这些钢笔字。

三、学写毛笔字

1、看书,明确本次练习的内容。

2、观察立刀旁和右耳旁的写法。

3、练习书写。

4、展评。

5、继续练习。

小学语文教案 篇10

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 学习本课生字新词,能正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。

⑶ 能有感清地朗读课文。

⑷ 能背诵喜欢的段落。

2、过程与方法:

⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、情感与态度价值观:

默读课文,理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、领悟作者的表达方法。

【教学难点】

1、理解那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

2、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

【教学准备】

1、师生找鸟的天堂资料;

2、课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

1、能读准课文,正确读写下列词语:

纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

2、初步感知课文的内容,了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

3、学习1~6自然段。

第二课时

〖教学目标

1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

3、了解引号的用法。

4、理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。

〖教学过程

一、复习导入

昨天,我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树,刚开始时,大家都认为那里是许多株榕树,但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

二、了解树的大和茂盛

1、打开书,用自己喜欢的方式读一下7~9自然段,想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。

学生汇报:

写出了榕树的大、茂盛。

板书:

大、茂盛

2、师:从哪里看出的,用 画出有关的语句。

⑴ 真是一株大树,枝干的数目不可计数。

不可计数什么意思?

(数也数不清,形容数量多。)

这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?

(吃惊)

你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。

⑵ 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

放课件解释根怎么生长,相机引导:

这是榕树的生长特性,榕树本身长有许多气根,气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树,俗语有说独木不成林,但这里气根多而且粗壮,所以看上去就变成了一片树林。

师:我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

自由读,齐读。

⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。

师:从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看?

师:树叶非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一点缝隙,你能用一个词形容吗?

(密不透风、密密麻麻)

师:大家说的非常好,这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?

讨论,指生说。

引导学生从三方面理解:

光照、叶绿、风吹。

(相机出示图片)

师:好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力,每片树叶都似乎有一个生命,连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹:这美丽的南国的树。

师:我们怎样才能读好这段呢?

(带着赞美的语气)

同桌读,互相评议。

指生读,生评,师生合作读。

⑷ 讲第9自然段:

师: 这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?

⑸ 总结:

师:在这部分里,展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

板书:

奇特美丽

在那我们领略到榕树的宁静,第一次他们看不到一只鸟,下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧,这次你会发现是完全不同的一番景象。

3、学习小鸟部分:

⑴ 师:我们刚才是怎样学习的?

出示学法:

① 划──抓住景物特点,划句标词。

② 读──放声朗读词句,品悟感情。

③ 议──讨论写法,理解运用。

⑵ 自己学习。

⑶ 学生汇报:

相机板书:

多、欢快

① 我们继续拍掌有的在扑翅膀。

(关键词:热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)

(引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)

(放课件)

师:这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?

指生读──师生合作读。

师:想象一下还有什么鸟的姿态?

② 我注意的看着那歌声真好听。

师:这里有一个词形容鸟太多,眼睛看不过来的是哪个词?

(应接不暇)

课文怎样写作者应接不暇?

指导朗读。

③ 师:作者还具体写了一只画眉鸟,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢,你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。

(放课件)

④ 师:是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?

相机板书:

壮观

三、总结全文,课外延伸

1、师:看到这么热闹的场面,作者不禁发出这样的感叹。

(生齐读)

生质疑此句,讨论:

二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?

(引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法,实质指这棵大榕树,第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)

(引导学生联系上文理解:这里的环境好,树大,地湿,农民保护鸟儿,鸟儿生活在这里很愉快。)

2、师:你们羡慕这里的鸟儿吗?你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗?

3、师小结。

4、师:今天我们学了《鸟的天堂》,这篇课文在表达上很有特色,作者写了两次经过鸟的天堂的情形,第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的美,第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动,我们要好好学习并运用这些方法。

四、课堂上背诵

五、布置作业

继续背诵自己喜欢的段落。

〖板书设计

鸟的天堂

树:大 茂盛 奇特美丽(静) 赞美

鸟:多 欢快 壮观 (动)

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更新于:3个月前

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