植物妈妈有办法两课时教学设计范文(通用6篇)
植物妈妈有办法两课时教学设计1
教学目标:
1、认识13个生字和一个多音字“降”,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点:
识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点:
有感情地朗读背诵课文。
教学准备:
字卡、图片、实物。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第1课时
一、创设情境,导入新课。(2分钟)
同学们,你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报:坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具,动物们旅行可以靠脚和翅膀,植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?
二、检查生字预习情况。(5分钟)
教师出示字卡,指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)
三、初读课文,随文识字。(25分钟)
师:有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚,相信在下面的学习中,大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文,提出要求:注意你在预习中圈画的生字读音,看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文,看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结:主要写了植物妈妈是怎样传播种子的,共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。
(1)听老师来读一读这个小节,你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了,语气怎样?师范读。
(2)谁能像老师这样读一读。指名读,师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句,读出疑问语气,注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字:物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时,让学生结合课文明白,植物妈妈不是让孩子去旅行,而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
(1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考:课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报,学生总结出是哪三种植物,用了什么方法。完成表格。
(2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去,到各地旅游的。自己读一读,指名读。师指导朗读,长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示,让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字,让学生组词区分。再读文,男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思,第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读,学生试读。
(4)课文把这些植物当成了人来写,多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了,多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。
师:植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些,就必须怎样做?文中告诉我们了,请看第5小节。
5、第5小节。师范读,注意断句的地方。学生试读。
师:要想知道许许多多的知识,就必须怎样做?(仔细观察)
学习生字“察”。
四、复习生字,回文识字。(7分钟)
多种方式读文,如:小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。(1分钟)
有感情地朗读课文,巩固生字。
第2课时
一、复习旧知。(10分钟)
上节课我们认识了一些生字朋友,那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡,指名读字。
3、举字游戏。老师读字,学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读,注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。(15分钟)
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位,提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”,是三小横;“就”左窄右宽,右边不是“龙”;“能”的左上不是 “匕”,右边的两个“匕”,上小下大;“晒”左窄右宽,右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”,不是四横一竖;“粗”字左宽右窄,右边和 “植”的右下不一样,是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写,师巡视,适当评价,展示写得好的,把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。(9分钟)
1、理清课文思路。先提出问题,再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的,最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路,才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。(5分钟)
完成书后“积累”练习题。师领读,简单说明句子含义,引导学生熟读成诵。
五、作业布置。(1分钟)
1、有感情地背诵课文,写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法,根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如:
樱桃妈妈有办法,
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下,
就能带他们到田野、山洼。
菱角妈妈有办法,
她让孩子顺水流,
漂到东,漂到西,
挑个水洼扎下根。
植物妈妈有办法两课时教学设计2教学目标:
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
教学重点:
引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
教学难点:
了解植物是怎么传播种子的。
课前准备:
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
二、感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、多媒体课件出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
四、写字
1、课件出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师课件播放笔画示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
一、游戏导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词。
二、诵读课文
1、教师放视频范读,学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。
2、教师配音乐,学生随音乐自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、合作讨论
课件出示合作讨论的要求:
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?
2、齐读第二节。读懂了些什么?多媒体展示画片,学生感知蒲公英的形状。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节告诉我们什么道理?
5、学习成果检验:
课件出示
蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。
苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。
豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。
四、资料拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
五、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
植物妈妈有办法两课时教学设计3【课前延伸】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
【学生分析】
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
【教学过程】
第一课时
一、质疑探究
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
二、释疑探究
1、感知:
⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?
⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
2、识字:
⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字,多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
3、赏读:
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
4、写字:
⑴要写的字,如:
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
⑶教师示范,指导重点笔画:
如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
⑷学生练习,教师巡视。
(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
1、诵读:
⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?
⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?
(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
2、演读:
⑴教师引读,学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
3、讨论:
⑴“四海为家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
4、练习:
⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
5、拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字:
⑴要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵自己练写,小组评议。
⑶教师小结,指导重点。
⑷学生再练写。
(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)
【教学资料】
种子传播的奥秘:
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法两课时教学设计4教学目标
⒈认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等8个词语。
⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。
⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
教学难点
说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
课前准备
⒈课件。
⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
⒈谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
⒉齐读课题:知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⒊课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
二、检查预习,初读感知
⒈自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。(“为、得”是多音字)
⒉小组内互相读读,说说你读懂了什么。
⒊合作交流:
⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵这首诗歌工有几个小节?每小节写下面?
第一节:提出植物靠什么办法传播种子。
第二节:讲蒲公英传播种子的方法。
第三节:讲苍耳传播种子的方法。
第四节:讲豌豆传播种子的方法。
第五节:指出只要仔细观察就能获得许多知识。
⒋师:诗共有5节,按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考:植物用什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法;第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。
三、识记生字,理解生词
⒈出示14个生字,自己借助拼音练读。
⒉多种方式认读。(重点练习读准多音字“为、得”,强调在具体语境中据义定音。)
⒊交流识字方法:我用什么方法记住了哪一个字?
用认读字组成词语:“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”,练习认读。
学生对“得(dé)、备、刺、察”比较生疏,多读读“就得(děi)、得(dé)到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音,比如,读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”
读准轻声词语“知识、认识、见识”,再读读“识字、识别、常识”。
⒋练习口头组词。
四、指导书写
⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇,再写竖弯钩;“娃”的右边由两个“土”组成;“更”的第六笔是撇。
⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁,单耳旁是横折钩、竖,(双耳旁是横撇弯钩、竖)。“脚”注意写得高低错落有致;“脚”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“脚”中小,因为“脚”由3个部件组成且笔画多,而“去”在“法”中大。
⒊笔画的长短疏密不同,“娃”注意多横等距离、长短不取齐;“如”和“娃、她”都是女字旁,因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右边有“口”,右边“口”和左边“口”写法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“吓、呀”,右“口”稍大居中下部。
⒋练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
五、作业布置
⒈朗读课文,并背会。
⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。
第二课时
一、复习导入
⒈认读生字:读出生字,再组词造句。
⒉分节读课文。
二、赏读感悟
⒈赏读
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
⒉感悟
⑴第一节
①提问:孩子如果已经长大,就得怎样?指名读后回答。(就得告别妈妈,四海为家。)
顺势追问:孩子为什么告别妈妈?
启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。(“四海为家”指的是种子到处生根发芽。)引导学生把自己当作立志四海为家的孩子,说说远行前跟妈妈告别时会说些什么,从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。
②练习读好疑问句。
师:“旅行”怎样理解?(我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。)这里指种子出差、探亲、游览去吗?(“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方,)好像和我们旅行一样。还回来吗?(不回来。它将四海为家。)
⑵第二节
①观图,从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法,引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来,从形态、动态、用途等方面说明,从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。
②“降落伞”指的是什么?(一朵朵毛茸茸的小花。)为什么说是“准备”和“送给”?(是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。)有了降落伞的孩子们是怎样出发的?理解“纷纷出发”,说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法,从而明白蒲公英靠风传播种子,想象植物种子飘散的情景,
③只有“降落伞”行吗?(还需要风。)哪个词强调风的作用?(只要)
④师:蒲公英靠风吹来传播种子。
⑶同法感悟三、四节。
①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件:
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
②总结填空:
蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]
苍耳靠动物来传播种子。[或动物带,或皮毛动物]
豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒,或豆荚弹射]
⑷第五节
①找出近义词和反义词:很多很多——许多许多,细心——粗心
②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(仔细观察)
师:植物传播种子的方法很多,有的靠风,有的靠动物,有的靠弹射。只要我们仔细观察,多读课外书,就能得到许多有趣的知识。
⑸总结:《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中,能感到大自然的奇妙,激发想了解更多的植物知识的`愿望,培养留心观察身边事物的习惯。
三、美读诵读
⒈教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
⒉学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
第一节重点指导朗读“牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行又用什么办法?”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上,怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助,读出妈妈满满的爱意;第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈,要读出欣喜与快乐。
⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
⒋教师引读,学生尝试背诵课文。
⒌学生自由练背。
四、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法?把课外搜集了解到展示出来吧!例举:
①石榴的种子,被鸟吞食,岁鸟粪排到陌生的地方去生长。(樱桃也如此)
②喷瓜成熟会喷出浆水,种子随之喷出六米之外。
③椰子生长在河边,种子很轻。椰子熟了,落在河里,随波逐浪,漂洋过海,到遥远的海岛安家。
④桃、杏成熟后,红红的,招引动物去吃,还会从树上掉下来,让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉,里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开,种子开始发芽,长成桃树、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。
五、作业布置
⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节,介绍其他种子的传播方法。
⒉阅读关于种子的书籍。比如,《一粒种子的旅行》,作者是德国的安妮·默勒,书中运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。
六、板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
附:资料袋
⒈种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
⒉词语
四海为家—走遍天下,到处可以作为家。
本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。
铠甲—古代士兵身上穿的铁衣,敌人用刀砍不破,用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。
山洼—山沟,山的低洼的地方。
告别—文中为“辞别”之意。
降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。
⒊多音字
得:de(长得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告别妈妈得你去)
为:wéi(四海为家行为为难);wèi(因为为了为什么)
植物妈妈有办法两课时教学设计5学习目标
1.学会本课12个生字,读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。
2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点:识字、写字、朗读。
难点:体会植物妈妈的办法之“妙”,读出趣味并产生对大自然的喜爱和对知识的渴求。
课前准备
生字卡片、课前板书词语
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
课时目标:
1.这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文谈出自己的认识,明白道理就可以了。
2.结合课文中的插图,让学生去观察,了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解,去体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
3.这篇课文很适合进行朗读指导,在朗读时教师要指导学生读出不同语气:“植物要旅行靠的什么办法?”要读出疑问的语气。如果学生读书时有困难,教师可以亲自做好示范工作,也可以与班中朗读能力强的学生密切配合,使学生们感受到朗读艺术的感染力。
教学过程:
课时目标:1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”,会写“娃 洼 纷 经 如 好”。
2、积累词语。
3、了解课文大意。
教学重点:识记生字“洼——娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词,着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。
教学难点:理解“旅行”就是“播种”的意思。
一.引入课题:
1.学习第一段,引入课题
(1)谈话引入,引出第一段。“孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”
(2)学习第一段:我觉得这段话很有意思,可是有些词语我却读不大懂,你们呢?
生指出“四海为家 、 旅行”两个词,请同学帮忙说一说词语的意思,老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培养孩子的思考和语言表达能力为重,不能多讲,再难的词语老师都能解释,但是老师自问自答,孩子学习的机会就没有了。
自己去读一读吧!有什么问题吗?
与学生共同讨论、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。
指导朗读第一小节。(疑问)
(3)揭示课题:是啊!植物没有脚,也没有翅膀,他们该怎么告别妈妈,去寻找自己的家呢?诶,植物妈妈可聪明了!她们有自己的办法,让我们一起去看一看吧!
板书:植物妈妈有办法
二.初读课文,学习生字词
1.自由读课文,圈出生字,想办法记一记,标出小节序号,读好了想一想:课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
2.校对小节,交流介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
板书:蒲公英 苍耳 豌豆
教学生字:蒲 苍 这是两个生字,你记住了吗?能和大家说说你的好办法吗?
3.检查读课文。
(1)指名读:你喜欢哪个小节,能来读一读吗?
(2)同桌互读:把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。
4.分层学习余下的生字词
(1)课件出示:娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 知识
这些生字词你能读吗?自己试一试?你发现了什么吗?(形声字、左右结构等)
(2)出示:降落伞 观察 蹦着跳着
刚才的字都比较简单,这几个字可有点难度,你会吗?
(3)巩固练习:
5.再读课文
学习了生字,再去读读课文,相信你们会读得更好!
三、课堂练习。
1、巧读词语。听读:例如,说植物的种子在任何地方都可以安家----四海为家。
四海为家 纷纷出发
蹦着跳着 仔细观察
2、扩展说叠字词语
上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜
许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐
四.书写指导:娃 洼 纷 经 如 好(适当调控)
板书设计:
3、植物妈妈有办法
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时:
课时目标:1、巩固生字
2、产生朗读的兴趣,体会植物妈妈的办法之妙。
教学重点:朗读课文,模仿写话。
教学难点:体会植物妈妈的办法之“妙”,了解什么是“仔细观察”。
一、复习引入:
1、通过上节课的学习,我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法?(蒲公英 苍耳 豌豆)
2、这几位植物妈妈都有哪些好办法呢?让我们一起去看看吧!
二.精读课文,理解重点
1、自由读课文,想想她们都有哪些好办法?
2、你认为哪位妈妈最聪明,她的办法好在哪里?(小组自由讨论)
3、交流反馈:学习第二节
①蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子,读一读)
②孩子们是怎样离开妈妈的呢?
(蒲公英纷纷飘走)
a、理解:纷纷出发
b、用“纷纷”说话。
③指导朗读。
4、学习第三节。
①小组讨论反馈:认为苍耳妈妈最聪明,说明理由,看苍耳图片,想想:它可以凭什么传播种子?
②理解词语“挂住”(换词:粘住)
③指导朗读。
5、学习第四节
①学生自由述说豆荚炸开的情形,结合课文句子读讲。
②指导朗读。
b、学习第五节。
①边读边想,你读懂了什么?
植物妈妈传播种子的办法有许许多多,大自然里的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就学不到知识。
四、延伸课外,拓展知识
1、通过观察,你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子?
2、课外资料:介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。
1、 大自然许许多多植物用不同的方式传播种子,请同学们自己查资料或向别人请教,了解植物传播种子的方法。
五、课堂练笔
( )妈妈( ),
她( )孩子( ),
只要( ),
孩子们就( )。
板书设计:
3、植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 乘风
苍耳 带刺的铠甲 挂在
豌豆 晒太阳 炸开
作业设计:
1、回家考考爸爸妈妈,植物去旅行靠得什么办法。
2、积累AB AABB词语。
植物妈妈有办法两课时教学设计6教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲” 等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
重点难点:
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)
二、整体感知,了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。师:这些植物,他们要是想让自己的孩子换个地方,扎根、发芽、结果,该怎么办呢?导入课文,老师朗读第一小节,师生用问答的方式朗读课文,考察学生预习情况。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:课文主要写了什么?
三、识记生字,练习写字
1.识记生字。 (1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
师:大家预习的不错哦。老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识?指导学生认词语、生字。观察果实,和老师谈话,引发探究兴趣。和老师合作读课文。
认词语:旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、
观察、认识分类认生字:旅、降、蹦、察、乘;纷、识、苍、啪、洼、娃、
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容
1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。 、
二、研读课文,探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
我要跟着你们,
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
5 质疑师:再读一读这首小诗,注意语气。(指导朗读)想一想,有没有不理解的地方? (帮助学生能顺利地理解诗句的意思)再读,同桌交流,完成下列题目:
1 课文讲了( )( )( )三种植物传播种子的方法。
2 ( )借助风的帮助;( )借助动物的帮助;( )借助太阳的帮助。
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3.先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗 我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4.扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
板书设计:13 植物妈妈有办法
蒲公英(图)降落伞 风---吹
苍耳 (图)带刺的铠甲 动物--挂
石榴 (图)/ 小鸟--吃
豌豆 (图)豆荚 太阳—晒
植物妈妈有办法教学设计
《植物妈妈有办法》教学设计
植物妈妈有办法教学设计教案
植物妈妈有办法教学反思
植物妈妈有办法教学设计与反思
更新于:1个月前