小学鸟岛_说课稿

小学《鸟岛》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学《鸟岛》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《鸟岛》是苏教版小学语文课本第四册第七单元的一篇课文。课文优美生动，描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

文章共有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。

二、说教法，学法

以读代讲。本文条理清楚，语句流畅，文字优美，是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解语句，提高语言文字的感悟力及运用能力。

情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。借助贴画，联系上下文，通过反复朗读理解课文，领悟感情。给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

三、说教学过程

一、精读课文，感悟爱鸟。

（一）学习课文第二自然段

1．小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一个———（生答：“海西皮”、闻名中外）

2．今天，我们就去鸟岛看看吧！（出示第二自然段）

3．读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，你看到了什么？

你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢？（你观察的真仔细啊！）

鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢？（听了你的回答，让我觉得鸟岛可真有魅力，难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊！）

4．发挥你们的想象，鸟儿们来到这富有神奇色彩的地方，做什么呢？（点击：筑巢安家养育后代）能用自己的话说说吗？

5．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。（指读、齐读）

（二）学习课文第三自然段

过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢？还等什么赶快去第三自然段看看吧！

（A）1．六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，这样的鸟岛给你留下印象最深的是什么啊？

2、你从哪里感受到的？把这句话画出来，多读几遍。

3、出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

4、读了这句话，你读懂了什么？你是从那个词读懂的？

（1）鸟岛会有些什么样的鸟呢？这么多鸟生活在一起干什么呢？展开你想象的翅膀说说吧！（2）出示句子：鸟岛的鸟儿千姿百态：有的（），有的（），还有的（）……真是逗人喜爱！

指名说。（在你的描绘下，鸟儿们的生活可真是丰富多彩啊！）

（3）岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？（指生读第一句）

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

指名读，齐读。

（B）

1、过渡：看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，还有什么也给你留下深刻的印象呢？

2、指名回答。（鸟窝鸟蛋）

为什么你觉得鸟窝给你留下了深刻的印象呢？你从哪里看出鸟窝很多呢？（板贴：鸟窝）

怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？

这里的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？谁来？能让我们感受得再多一点吗？

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（指读、齐读）

3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢？（鸟蛋）能说说你的理由吗？

你从哪看出鸟蛋特别的多啊？（板贴：鸟蛋）

师：听了你们说的，让我觉得鸟岛好象就展现在我眼前，这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？

出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指读、男女生分别读）

过渡：这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候，————”（出示第三自然段，师引读，声接读）

4、小游客们，六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子里吗？那就对照着老师的提示试着说说看吧！

出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（），小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）挨着（）。（），（）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说。

让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧！师引背。[课件：与第三段文字吻合的画面]

（三）学习第四自然段

1、过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人）我是游客的话，真想抓一只可爱的小鸟回去养养吧，真想捡一枚漂亮的鸟啊蛋回去留作纪念吧。我这样做可以吗？为什么？

2、出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

齐读。如果把“因为”放在前面该怎么说啊？出示：因为（），所以（）。指名说。

3、如果你看见有人在捉幼鸟拾鸟蛋，你怎么劝他呢？（对！你真有爱心，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟吧！）

7、正因为如此，鸟岛上的鸟不怕人，而且非常多。所以我们说这儿是鸟的天堂，鸟的———（世界）

8、让我们带着这份爱心，读好第四自然段吧！

教师总结：同学们，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！把握们深深地吸引住了，相信你们的朗读也是那么的美妙动听，能留住这美好的一刻，那我们捧起课本，齐读全文吧！

二、写字指导。

1、字宝宝听到这么动听的朗读声，也加入到我们的行列中来了。

出示：玉它是？齐读。

2、“玉”字怎么记？（王加个点）

3、怎么写好“玉”字？（两横短，第三横长，竖要在竖中线，）

4、师范写，学生说笔顺。

5、学生描红临写。教师提醒姿势。

6、同理教：密