倘若将梅花比孩子

众所周知，生活中的梅花各有其不同的丰姿，有的斜逸，有的挺立，有的疏朗，有的茂密。正是由于梅的千姿百态，才组成了一幅幅生动和谐美丽的画卷。如果不尊重梅的生长规律，生硬地将自然多姿的梅“砍其正，养其旁枝，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气。”这"梅″就成了大为逊色的病梅了。

教育孩子也是同样的道理，不可主观臆断，人各有才，才各有异，有的爱好自然科学，有的爱好社会科学，有的擅长学习生产技术，有的则善于经商做生意。

邻居老孙是个远近闻名的"土郎中″，专治各种疑难杂症，颇受患者器重。老孙一心想让儿子继位行医，尽管从小就对其进行"基础″教育，并不准其思这想那。先行医学"入门″，然而苦教数载，收效甚微。尤其进入高中，儿子对"八问四诊″之类就更不感兴趣了，倒是对历史和写作产生兴趣，任凭老孙苦口婆心地"开导″也无济于事，无奈，骂了句"朽木不可雕也"，老孙就撒手不管了。

三年后，老孙儿子考上一所重点大学的历史系，如今，他儿子已是一所省重点中学的历史老师，并常有"铅字"见诸报端。

明明知道"赶鸭子上架″是件愚蠢的事，可老孙却乐此不疲。试想，老孙如若"再管″，那恐怕就是把"其正"砍了，"其密″删了，"其直″也锄了，落得"曲"、"疏"的病梅，其后果是，他儿子行医不成，前途也迷茫。

由此可见，培养孩子，必须充分考虑孩子的内在素质和兴趣爱好，而不是"凭自我感觉良好″可以强求成功的。培养孩子还要尊重孩子的成长规律，多给"梅″以自然发展的余地。

（文/诗路花雨andsix）